記者在近期一次少兒英語教育座談會上了解到，目前超過20%的大中型少兒英語培訓機構(gòu)自編教材。加上各類小型少兒英語學校，自編教材的使用比例接近半數(shù)。

    據(jù)專家介紹，這些自編教材內(nèi)容是以學校為單位，甚至以少數(shù)教師為單位組織編排，其中大多數(shù)都屬于"無充足研發(fā)投入、無廣泛應用、無質(zhì)量管控"的"三無"自編教材。很多少兒英語培訓學校均在使用這類"三無"教材，其中一些甚至還打出"美國小學"的牌子，誆騙消費者。記者走訪了京城少兒英語教育市場，試圖揭開少兒英語"三無"教材和真?zhèn)?美國小學"的真相。

    自編教材泛濫 仿冒"美國小學"質(zhì)量難保

    國內(nèi)少兒英語自編教材的使用數(shù)量雖然幾近半數(shù)，但這些教材絕大多數(shù)都是由培訓機構(gòu)的少數(shù)教師自行編寫的，適用范圍也只是應用于個別培訓機構(gòu)。專家指出，沒有強大的資金和技術(shù)投入研發(fā)，缺少廣泛的應用經(jīng)驗和成功的應用案例，沒有健全的質(zhì)量標準，導致自編教材品質(zhì)非常粗糙。

    為了吸引更多消費者，很多使用自編教材的少兒英語教育機構(gòu)打起了"美國小學"的牌子，希望以此演示"三無教材"的缺陷。記者采訪少兒英語教育專家Sally時了解到，仿冒"美國小學"品牌的教育機構(gòu)大多是作坊式的"山寨"學校，但也不乏個別大中型教育機構(gòu)。這些機構(gòu)仿冒"美國小學"的品牌，加上"本土化"的噱頭，而實際上并沒有在教材、教師和教學方法上真正達到"美國小學"的要求，因此，這些機構(gòu)也無法提供具有質(zhì)量保障的教育服務。

    如何從教材分辨真?zhèn)?美國小學"？

    無技術(shù)研發(fā)、無廣泛應用、無質(zhì)量管控的"三無"自編教材，已經(jīng)成為少兒英語教育中的重大隱患。專家呼吁，家長在為孩子選擇少兒英語教育機構(gòu)時，應更多的關注那些采用高科技教輔手段和廣泛應用的標準化教材體系，千萬不能在這個環(huán)節(jié)上掉以輕心。

    特別值得注意的是，近一年來，國內(nèi)"美國小學"教學模式異軍突起，其浸入式學科英語教學法和全球廣泛應用的標準化互動課件教材體系，迅速被中國家長接受。而對"美國小學"的"假冒現(xiàn)象"也逐漸增多。對此，專家指出，從教材上分辨真?zhèn)?美國小學"，關鍵是要看教材的研發(fā)投入，是否具有廣泛的應用案例，以及教材使用過程中的質(zhì)量管理水平。

    記者采訪了國內(nèi)獨家引入"美國小學"教學模式的瑞思學科英語市場部總監(jiān)Helen，據(jù)她介紹，"瑞思之所以在國內(nèi)創(chuàng)下'10個月時間，開設32家教學中心'的擴張記錄，很大程度上得益于高品質(zhì)的'美國小學'教材。"瑞思所引進的教材是全球最大的教育出版集團--霍頓o米夫林哈考特集團研發(fā)的集教學理念、教學方法和多學科內(nèi)容于一體的標準化互動多媒體教材和課件,僅研發(fā)投入就耗資超過1.5億美元。

    它打破了傳統(tǒng)教材的局限，將課本和多媒體互動白板以及教學方法有機結(jié)合，大大提升了教材的功能。這套教材引入中國，讓中國孩子能夠運用英語進行學科知識的學習，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學習力，實現(xiàn)了真正"浸入式"的教學理念，培養(yǎng)孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。

    據(jù)了解，瑞思學科英語還在以每年幾千萬美元的投資額，追加對少兒英語教材的研發(fā)投入。同時，瑞思作為國內(nèi)首屈一指的少兒英語教育機構(gòu)，率先推出的RE-ERP教學質(zhì)量管控系統(tǒng)，這也使教學過程中對教材的使用更加標準化。據(jù)悉，除美國本土之外，瑞思的"美國小學"教材體系已經(jīng)在120多個國家和地區(qū)的45，000多所學校中采用，有超過一億的孩子正在受益。

    對于日趨增多的仿冒"美國小學"的現(xiàn)象，業(yè)界專家認為，"這些冒牌機構(gòu)只是采用自編教材，扣上'美國小學'的帽子。"實質(zhì)上，仿冒者仍然是沿用傳統(tǒng)的教學模式去教授傳統(tǒng)的教材，根本體現(xiàn)不出'美國教育'的元素，更無法實現(xiàn)科學標準的教學體系和教學管控體系,達不到培養(yǎng)中國孩子"未來領導力"的教學最終目標。

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